Tanışma
Öğrencinin seviyesi, hedefi ve mevcut çalışma düzeni konuşulur.
Bir ders programından fazlası: öğrencinin nerede takıldığını gören, hedefini netleştiren ve düzenli takip eden kişisel bir çalışma sistemi.
Konu eksiklerini kapatıp soru dilini anlamaya ve düzenli pratik oluşturmaya odaklanırız.
Matematikte ilerleme, öğrencinin yalnızca ne bilmediğini değil; nasıl öğrendiğini fark etmekle başlar.
Berfin Güler · Matematik ÖğretmeniAkdeniz Üniversitesi Matematik Bölümü mezunuyum. 13 yılı aşkın süredir farklı yaş ve sınav gruplarındaki öğrencilerle bire bir çalışıyorum. Derslerimde hazır bir kalıbı herkese uygulamak yerine öğrencimin seviyesini, düşünme biçimini ve hedefini merkeze alıyorum.
Temel eksiklerin tamamlanmasından yeni nesil soru pratiğine, sınav hazırlığından düzenli çalışma alışkanlığına kadar süreci; anlaşılır anlatım, planlı tekrar ve düzenli takip üzerine kuruyorum. Benim için amaç yalnızca doğru cevaba ulaşmak değil, öğrencimin matematik karşısında daha güçlü, daha özgüvenli ve zamanla daha bağımsız hâle gelmesi.
Bir soruda takılmak, öğrenmenin bittiği yer değil. Düzenli tekrar, doğru yönlendirme ve yeniden deneme cesaretiyle her öğrenci kendi ritminde ilerleyebilir.
Konular aynı görünse bile ihtiyaç değişir: bazen temel, bazen hız, bazen seçici soru pratiği, bazen de süre yönetimi öne çıkar.
Okula destek, konu temeli, eksik tamamlama ve düzenli soru pratiği.
Kavrama, yeni nesil soru dili, hız ve sınav alışkanlığı.
Temelden seçici soruya uzanan planlı sınav hazırlığı.
Ortaöğretim, Ön Lisans ve Lisans için problem, hız ve süre yönetimi.
Sayısal muhakeme, problem çözme ve sınav süresini verimli kullanma.
Türkiye'nin her yerinden bire bir matematik dersi, kişisel çalışma planı ve düzenli takip.
Belirsizliği azaltan sade bir akış: önce tanışma, sonra ihtiyaç, ardından plan ve düzenli takip.
Öğrencinin seviyesi, hedefi ve mevcut çalışma düzeni konuşulur.
Öncelikli konular ve çalışma biçimi netleştirilir.
Konu anlatımı ve soru çözümü öğrencinin ihtiyacına göre dengelenir.
Eksikler, ilerleme ve sonraki adım düzenli olarak görünür tutulur.
Öğrencinin düşünme sürecini yakından izleyerek bire bir çalışma.
Bulunduğun yerden etkileşimli ve düzenli matematik dersi.
Kısa bir görüşmede öğrencinin hedefini ve ihtiyacını konuşalım. Uygun ders modelini birlikte netleştirelim.