Eksik konuyu kapatmak kadar yeni nesil soruyu doğru okumak, düşünme adımlarını kurmak ve düzenli pratik yapmak da önemli.
Akdeniz Üniversitesi Matematik Bölümü mezunuyum. Öğrencinin seviyesine, hedeflerine ve çalışma ritmine göre bire bir ders planı oluşturuyorum.
LGS matematikte amaç yalnızca bir konuyu anlatmak değil, öğrencinin sorunun ne istediğini anlamasını ve çözüm yolunu kendisinin kurmasını sağlamaktır. Ders planı öğrencinin mevcut düzeyine, okul çalışmalarına ve sınav hedefine göre şekillenir.
Temel işlemler, oran-orantı ve problem kurma gibi alanlardaki eksikler gözden geçirilir. Ardından yeni nesil sorularda verilen bilgiyi ayıklama, şekil ve tablo yorumlama, uygun çözüm sırasını kurma üzerinde çalışılır. Önce anlaşılır örneklerden başlayıp giderek daha çok adım gerektiren sorulara geçilir.
Yalnızca doğru cevaba değil, kullanılan düşünme adımlarına da bakılır. Hata konudan mı, işlemden mi, yoksa metni yorumlamaktan mı kaynaklanıyor? Çalışma bu ayrıma göre düzenlenir. Amaç öğrenilen yaklaşımı farklı sorularda da kullanabilmektir.
İlk görüşmede sınıf düzeyi, zorlanılan konular, çalışma alışkanlığı ve sınava kalan süre ele alınır. Online veya yüz yüze ders biçimi ile uygun çalışma düzeni birlikte netleştirilir.
Başlangıç zamanı öğrencinin eksiklerine bağlıdır. Erken dönemde temel ve tekrar, sınava yakın dönemdeyse öncelikli eksikler ile soru pratiği öne çıkabilir.
Evet, online bire bir ders seçeneği vardır. Kullanılacak yöntem ve ders düzeni görüşmede belirlenir.
Öğrencinin seviyesi uygunsa yeni nesil soru okuma ve çözüm stratejilerine ağırlık verilebilir.
